关于课程建设的意义，教育部发布的《关于一流本科课程建设的实施意见》开篇第一句就点了出来：课程是人才培养的核心要素，课程质量直接决定人才培养质量。

3月23日、24日，记者分别采访了永利官网两门省级一流本科课程负责人和一门省级产教融合课程团队。虽然三门课的特点不同，但在采访中却能强烈感觉到他们的共通之处：那就是对课程的思考，已经远远超过了课程建设的本身，课程的难点与痛点记在心上，课程建设的未来挑战则已用行动面对。采访中，他们没有豪言壮语，只有朴实无华的思索，甚至有些寂寂无声，可在他们的思考中，却能感觉到学生培养未来可见的勃勃生机。

博采众长，百川归海，课程优起来

课程的本质，是师者根据特定的目的，将学生的学习经验结构化，使其具有目的性、计划性、组织性等特征。

詹慧芳、袁媛两位老师是省产教融合型一流课程进出口业务（英）的主讲人。她们说，“申请到产教融合型一流课程，离不开团队成员的共同努力，离不开为课程积累做出贡献的老师！”在谈到课程建设遇到的困难时，她们说，“课程最大的难点在于：对于只有语言学习背景的学生，如何让商务理论简单化，融入语言学习；如何让实践行业化，融入企业需要，实现理论与实践的融合；这当中，还要让学英语的同学产生兴趣。”很显然，进出口业务的实战中，客户开发信、询盘回复信、报盘信等内容绝不仅仅是字面上那几十个单词的含义，还往往有语境之外要表达的商务规范内涵和实践操作，就比如“宿迁在哪里”就有客户询盘的言外之意，学生需要回答客户对于货物进行海运是否方便的疑惑。团队成员中的杜辉、魏笑梅老师都不约而同地提到了课程合作企业方——澳中玻璃有限公司。该公司董事长何志权把本公司在进出口业务中总结出来的“客户100问”毫无保留地拿出来，供老师们做教学案例，老师们把企业教学案例用于学生课堂实践，用实战支撑起课程理论框架。

高昕老师是省级本科一流课程幼儿教师口语课程负责人。在她看来，“除了开办学前教育专业历史比较悠久的学校外，新设学前教育专业的任课教师大部分是中文专业的老师，还有一部分教育学专业的老师。这样就会存在一个问题，教授这门课的理论部分没问题，但到朗读、演讲、讲故事等实践性较强的教学内容时，就会产生专业契合度不够的问题。”国家语委要求，担任普通话类课程教学任务的老师普通话水平必须达到一级乙等及以上，学前教育专业学生要求达到二级甲等及以上，其它师范类专业达到二级乙等即可。为了更形象地阐述学前教育专业的教师口语课程与其他专业的不同之处，高昕老师现场模拟了幼儿故事《两只笨狗熊》的片段。前一种讲述，语音很标准但比较平淡；后一种讲述，高昕老师充分展示了重音、停顿、拟声、变声技巧，故事讲述形象、生动，具有很强的感染力。幼儿教师职业口语这部分内容，高昕老师的合作者是徐州幼专原附属幼儿园的园长刘洋。“幼儿教师职业口语非常专业，需要富有一线工作经验的教师来讲，她们在讲授过程中援引大量的幼儿园教育教学案例，真实形象生动。”她强调。

周洋老师是省一流本科课程三维动画设计负责人。三维动画设计是数字媒体艺术专业一门重要的专业课程。“传统三维动画课程偏重技术和操作，学生疲于在各种三维设计软件中穿梭，以掌握各种软件的功能、操作，是一种熟练工式的重复和模拟训练，压制了学生对理论学习和艺术培养的兴趣。”为了改变这种现状，周洋老师通过混合式教学设计，使学生正确理解三维动画中技术与创作的关系，在提高三维技术能力的同时，保持对艺术的洞察力、创造力和探索精神。

孜孜以求，守正创新，教师强起来

既见森林，又见树木，只有师者课程的关注点从“教师如何教”转向“学生何以学会”，教师才能“看得见每一位学生”。

周洋老师来到行政楼办公室接受采访，只带了一份一流课程的申报书。不过，能够成为一门省级的一流课程，在他的讲述中，却是三年一步一脚印的进阶过程。2018年，三维动画设计是校级教学改革立项课程，当时的项目名称是“SPOC混合式教学模式的设计与实践”，主要内容是以学校购置的“泛雅”平台为支撑，进行课程“混合式”教学实践。周洋老师解释说，泛雅是一个网络教学平台。2020年，他以“重构课堂：指向深度学习的教学转型”为课题，从学习模式、学习资源、学习策略等方面，研究促进数字媒体艺术专业学生课堂深度学习的指导性策略与方法。正是基于以上对课程的不断思考，2021年三维动画设计课程被江苏省教育厅认定为省一流本科课程。

高昕老师2015年立项了高等教育出版社的横向课题——《幼儿教师口语数字课程建设》。当时，对于线上课程还比较陌生。据高昕老师说，为了向一位颇有微课设计经验的武汉的老师请教，她甚至坐了12个小时的高铁远赴广西南宁开会，只为跟这个专家见上一面。精诚所至，这位专家不但把样片拷给了她，还把微课的脚本也给她学习、参考。认真学习完，她有了感悟：微课最主要的是设计，让学生在最短的时间理解一个知识点，教学内容当然重要，更重要的是教学内容的呈现方式。“幼儿教师口语这门课程在每个学校开设的课时不同，一般在32-64学时。如果只有32个学时，如何在有限的时间内，系统、全面呈现课程内容，达到教学目标，就对老师提出了挑战。”在微课设计制作之初，她确定了两个课程教学目标，一是通过国家普通话水平测试，至少达到二级甲等；二是顺利通过幼儿园教师资格证考试的面试。

袁媛老师是省产教融合型一流课程进出口业务（英）团队的核心成员。她并不讳言自己的求师过程。袁媛老师2016年开始上这门课，当时还有抗拒心理，但原来的英语系主任丁爱群认为只有她有过在外贸企业的工作经历。袁老师2004年到2008年的时候在南非的一家公司任职。“2016到2020年，是一个痛苦的过程，每年都要备课，每年都觉得上得不太好。唯一比较欣慰的，是自己有过在国外公司的工作经历，偶尔在课堂上讲起来，学生还比较感兴趣。”24日是周五，下午采访时，她刚下课。“今天在课堂上，讲的是最小订货量。”她以手镯举例，商家要求最少10件，一件是10万个。除了从事外贸业务的经历，袁老师还自学电子商务理论和国际贸易理论，“我自己家里，不光有汉语的教材，还有英文版的教材，实在看不明白了，就请教管理学院电子商务的曹玲玲老师和商学院教国际贸易的陈学妍老师。”虽然备课很辛苦，但袁媛老师很开心。因为在她教的三门课中，这门课的学生评教成绩是最好的。付出终有回报。

贴近实战，着眼未来，学生忙起来

学生明确学习目标和路径，从事具有挑战性的训练与任务，才能真正养成自发的学习动力。

在我的想象中，高昕老师的课堂应该充满欢声笑语，因为她能模仿天南地北的口音讲话。不过，在她指出我东北话的发音特点时，我明白，我理解错了，因为我都不太敢说话了。她说，她的课堂也是这样，学生经常被“谑”得不敢张口。高昕说，“幼儿教师口语微课已是江苏省在线开放课程，今年1月23日，更是入选江苏高校教师教学能力建设‘云书院’首批研修认定资源。”所以，上高昕课的学生，课下是忙着看课程，提前预习，了解课堂的知识重点，课堂上重点是讲、练、说，让高老师纠正发音。“吴方言区的语音特点是前后鼻音不分，比如‘红星’，学生习惯发成‘红心’，发音错误的原因是归音不准确。”采访中，我对高老师幼儿教师应具备的语言技能印象深刻。比如让孩子上楼梯脚步声小一点，她会说“像小猫咪一样，走路不发出一点声音”；孩子们不睡午觉，叽叽喳喳，她会说“教室怎么飞进来这么多小蜜蜂啊”。她的举例，让我明白了什么叫“表达的幼儿化”。

周洋老师的三维动画设计课程动手能力是基本技能，但在实际教学中，周洋教师发现，在课堂上，学生跟老师一起操作，感觉都学会了。可是，课下一练习，能完全独立操作的学生不多。于是周老师也开始在超星学习平台上创建了三维动画设计的MOOC，包含71段教学视频和配套的20套学生作业、6套章节测验试卷及若干教学文字资料。“2018至2020年，这门课程进行了3轮配合课堂教学的实验，共150余名数字媒体艺术专业学生参与，章节学习次数达到1万次左右，平均每个视频观看3次以上，更有部分同学的反刍比达600%多。”周老师介绍说。线下学生们掌握了Cinema4D三维软件中运动图形和效果器的基本原理和操作方法，课上也就有了时间提升学生的艺术审美能力和艺术创造能力。

在跟进出口业务（英）课程团队交流的时候，我们还跑了一会题，因为他们与两家企业在商谈TikTok网络直播，四月上旬将在校内设置直播平台，面对的是全球的买者，学生直接参加跨境电商的实体运作。这是课程团队“请进来”战略的一部分，原来是把企业老总，比如澳中玻璃董事长何志权、宿迁市宿城区跨境电商产业园负责人张栗铭等请到学校上课。当然，外国语学院的策略，不光是“请进来”，还要“走出去”。副院长沈刚介绍说，“宿迁商务局投入启动资金30万元，与宿迁市跨境电商产业园、yl6809永利官网外国语学院合作成立跨境电商产业学院，利用这个平台，学院筛选了宿迁市相关外贸企业，把学生分组送入这些外贸企业实习实践。”当然，走出去的，不光是学生，还有老师。这些企业聘任外院进出口业务老师为外贸顾问。

袁媛老师说到引进校园的“跨境电商直播平台”时很激动，这很好理解，因为一路探索过来的艰辛只有他们团队的人知道。先是注册宿迁“益丝路”国际贸易有限公司，建成国际速卖通店铺，而后挑选上架货品，跟学生一起编写商品的英文文案、经营店铺，每一步都浸透着团队成员不断探索的汗水。

微光如炬，筑梦前行，师生用起来

这部分的写作内容，来自高昕老师的一句话。拥有25年教龄的她接受采访时，没带一张纸，所有的问题都是脱口而答。她的“幼儿教师口语”线上课程一共47节课，分成普通话语音、一般口语技能和幼儿教师职业口语三个模块，总计500多分钟。2020年疫情期间，有1.2万人线上选修，学生来自全国70多所高校。“这门课，对全校的老师和学生学习普通话、学习口语技巧都很有帮助。特别对于师范生而言，普通话语音和测试指导部分帮助最大。”采访的最后，这是高昕老师想让记者转达的话。

进出口业务（英）课程面对的情况则稍有不同。在采访时，我跟课程团队探讨最多的，是如何在电商直播时能获取最大价值。道理很简单，直播是要牵涉很大精力的，外院的学生外语没问题，但营销文案是不是过硬，选择的商品是不是受市场欢迎，这些方面的问题，显然不是外院一个学院能达成的。只有让直播的团队在学校的直播中有收益，人家才愿意持续跟学校合作。否则，只是走走形式，让学生熟悉一下流程，而没有订单上的真金白银入账，那合作方的直播意愿久而久之就会消退。此外，学校有跨境的电商平台，如果在宿迁的地方特色产品上下功夫，把农产品推向国外，那就是“三联三融”“十大星火计划”宿院直播间实践落地转化。

周洋老师的三维动画设计课程能否面向全校公开选修呢？现在很多学院的学生都在参加“挑战杯”或互联网+大赛，如果能在产品演示中，嵌入一段动画，或者设计一个优美的展示视频片头，完全可以取得让人眼前一亮的效果。

横看成岭侧成峰。与北大、清华横比，他们还要翻山越岭；与校内侧视，他们则已峰峦起伏，有涌跃之势。每门课程的微光闪亮，都是照耀学生前行路上的束束炬火。